在新高考的改革中，山東省是第二批次進行改革的省市，這意味著對于新題型的改革和認識并不非常透徹，可借鑒的經驗也相對有限，對學生和一線教師都是挑戰(zhàn)。新高考英語依據新課程標準和高考評價體系進行了改革后，其重點在于全面考察學生的核心價值、學科素養(yǎng)、英語基本能力和創(chuàng)新能力，同時呼吁關注人類與自然、社會和自我的關系。

　　1.通過題型和分值的變化來考驗學生在第二語言大量輸出下的英語應用能力

　　1)閱讀理解

　　A、B、C、D閱讀理解以及7選5，共5篇閱讀，每小題2.5分，總分值50分。

　　考試中大量閱讀題型的出現(xiàn)意在引導學生在平日注重閱讀能力，泛讀和精讀相結合，增加語感和語言能力的積累。

　　其中，A篇和B篇為日常信息科普和故事講述，題目中等難度偏下，學生可以快速準確地找到答案。而C和D則有一定的難度，長句難句更多，偏重科技、思辨等主題。7選5重在考察邏輯思維，培養(yǎng)學生承上啟下、邊讀邊想、理解概述的能力。

　　內容設置上，也可以看的出，除了考查語言能力，大量的閱讀旨在傳遞“積極向上，豐富有趣”的學習理念和價值觀念。比如D篇閱讀關于用餐同伴會影響人們食物攝取量的研究，就表達出了在當下健康生活越來越成為人們關注的重點；而B篇的農場女孩勵志故事則傳達出苦盡甘來式的美好希冀和推己及人。

　　2)完形填空

　　完形填空的題量由20個減至15個，每小題分值由1.5分減至1分，滿分由30分減至15分。這次的減分也更體現(xiàn)出對英文能力的檢測將越來越偏向于實用性，也就是閱讀和寫作能力。但是完形填空仍然可以看得出，價值導向在試卷考查中至關重要，海島農村男孩植樹造林的故事，是個人命運和自然集體的深度融合，也體現(xiàn)了對勞動的尊重和對愛護環(huán)境的呼吁。

　　3)應用寫作

　　今年是山東省首次將寫作從原來的25分增加為40分(應用文15分和讀后續(xù)寫25分)，體現(xiàn)出英語考試開始偏向考查學生主觀輸出能力，包括理解力、想象力、創(chuàng)新表達能力，也非�？简瀸W生能否將所得信息在短時間內與輸出緊密結合。

　　此次應用文題目為：假如你是李華，上周日學校舉行五公里的越野比賽，請你寫一篇報道，內容包括：

　　1.參賽人員 2.活動路線：學校門口到南山腳下 3.活動反應

　　此篇作文與學生的生活息息相關，讓學生有話可說；同時，體育活動有利于引導學生注意積極開展健身活動，提高自身免疫力；而報道則偏重考查學生的語言邏輯，短篇幅也要做到清楚敘事。

　　讀后續(xù)寫講述一戶善良人家的三個孩子在媽媽的影響下開始想辦法幫助一家貧困家庭的孩子掙錢，善良的大兒子想出了通過制造爆米花讓貧困孩子去賣的主意。母親的善良對孩子是優(yōu)秀的示范，不僅激發(fā)了孩子的同情心，也鼓勵孩子去行動，真正詮釋了“善良改變你我”的主題，也讓學生更理解推己及人、換位思考的重要性。

　　2.試卷整體難度相對平穩(wěn)，個別題將產生一定區(qū)分度

　　新高考英語試卷難度與往年考試相比基本保持一致。整體來看，閱讀仍舊遵循從易到難的規(guī)律，便于學生思考總結。對考生來說較難的科技、思辨類文章放在C和D以及7選5的閱讀上，此項設置也吻合平日學生的訓練順序，屬于意料之中。

　　應用寫作則打破學生的平日多見的套路，有豐富的閱讀底子的學生會脫穎而出。而讀后續(xù)寫更考查學生的鎮(zhèn)定、細心的程度。結尾處小小的主題升華則更希望能夠考查學生的價值道德等深層次理解，也更能體現(xiàn)學生語言的地道和精煉。

　　如果說閱讀和寫作都偏重于考查英語的應用能力，那么語法填空的重點則在基礎的單詞和語法，尤其是句型分析上學生的扎實程度。比如“When _______( open) , 答案( opened )”，這個簡單的狀語從句省略是簡潔精煉的好結構，不僅檢查了句法，更重要的是傳遞出的信息引導學生在往后的閱讀中多加注意，在作文中也可以多多使用此種句式，可以說此處設題起了事半功倍的作用！除了語法，對于單詞的考查也至關重要，比如accurate和accuracy，形容詞到名詞的變化，對有些考生來說是有一定的難度的。

　　3.新高考導向：實用性

　　在仔細分析2020高考英語題之后，我認為，作為一線教師，以后在英語學習方面，對學生的引導，不僅僅是關于簡單的語言能力，更要注重培養(yǎng)邏輯思維和語言創(chuàng)新�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學習過程中，我們要要努力真正將英語變成學生的“第二語言”，而不是簡單的答題和得分工具，讓英語與日常生活融合，讓每個人都在語言學習中獲得對自己、對自然、對社會更深刻的認識，從而達到“立德樹人”的教育要求，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

　　指導老師簡歷：

　　董紅

　　2003年 帶第一批二中大實驗班學生來二中南校至今任大實驗班英語教師，英語組組長。

　　2002-2003年 優(yōu)質課件評選活動中獲優(yōu)質課件獎。

　　2003年 煙臺二中校優(yōu)質課獎

　　2003 英語報刊閱讀錄像課獲山東省二等獎

　　2009年 獲煙臺市教科院高中英語和諧高效思維對話課堂優(yōu)質課獎

　　2009年 獲第八屆全國創(chuàng)新英語大賽“優(yōu)秀輔導教師”稱呼

　　2010年 獲第九屆全國創(chuàng)新英語大賽一級教師稱呼

　　2019年 獲創(chuàng)新英語綜合測評特級教師稱號

　　2019年 獲第三屆英語周報杯英語讀寫能力提升中獲指導教師一等獎

　　2019年 獲第十七屆“21世紀中學生演講大會”指導教師一等獎

　　2016, 2018, 2019年全國中學生英語能力競賽指導教師一等獎

　　經歷2007, 2008, 2010, 2017, 2018, 2019 煙臺二中優(yōu)秀教師

　　2009, 2014, 2018 煙臺市高中教學工作先進個人

　　2008, 2017 高考閱卷