副標題：抓牢六個關(guān)鍵，構(gòu)建全員參與全面立體德育工作新模式--高新區(qū)中小學德育工作的實施探索

　　膠東在線5月22日訊（通訊員 郭�。�為更好的踐行這一使命，高新區(qū)教育體育局創(chuàng)新工作思路，突出行政推動、專家指導、德育科研、資源整合、課程建設、考核評價六個關(guān)鍵點，通過加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，匯聚各方力量形成強大的德育工作合力；借助專家力量為德育工作提供科學指導；深入開展德育科研，探索德育工作的新方法、新路徑；整合各類德育資源，拓展德育工作的廣度和深度；優(yōu)化德育課程建設，提升德育工作的針對性和實效性；完善考核評價機制，確保德育工作落到實處，從而探索出了一條符合區(qū)域?qū)嶋H、操作性強、效果顯著的一體化德育新路子。

　　行政推動，搭建交流平臺

　　高新區(qū)教育體育局成立以局長任組長，相關(guān)科室負責人、各學校校長為組員的工作領導小組，研究探索德育實施思路與途徑，定期調(diào)度工作推進情況，形成長效工作機制，找準適合區(qū)域特色的德育發(fā)展方向，先后印發(fā)了《關(guān)于深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》《煙臺高新區(qū)中小學德育課程一體化工作實施方案》《煙臺高新區(qū)中小學行為習慣養(yǎng)成教育實施意見》《煙臺高新區(qū)中小學幼兒園推進全環(huán)境立德樹人工作方案》《煙臺高新區(qū)深入推進中小學全員育人導師制工作方案》在區(qū)域?qū)用孢M行了頂層設計。相關(guān)科室按照職責分工，認真組織實施，有效整合學校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建起各學段縱向銜接、各學科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系，形成德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新格局，實現(xiàn)全員育人、全科育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

　　區(qū)教學研究室定期調(diào)度工作開展情況，利用煙臺高新微信公眾平臺、網(wǎng)站，積極刊發(fā)德育經(jīng)驗類通訊材料，實現(xiàn)了學校間相互學習、借鑒提高的效果，營造良好的德育氛圍。目前，各校都已探索出了符合本校實際的德育模式，實驗中學的“全員育人導師制”、杏壇中學的“潤澤教育：潤心啟智·潤行立范·潤德鑄魂”、實驗小學的“崇德尚美：以德育美 向美而生”、第二實驗小學的“信愛星輝”、第三實驗小學的"融通共育”、益文小學的“暖暉童心”、崇文小學的“仁心韌志”等德育特色日益彰顯。

　　專家指導，培訓德育隊伍

　　區(qū)教體局堅持走“走出去學，請進來教，坐下來研”的德育隊伍建設思路，積極為各學校提供外出學習考察的機會，拓寬視野，拓展思路，凸顯德育特色，提升育人水平。連續(xù)多年組織學校德育工作分管領導和骨干班主任50余人次到北京、江蘇、上海、成都、深圳、杭州等地考察學習、專題培訓，返校后以專題報告形式將先進經(jīng)驗做法傳達給每一位教師。開展德育課程專業(yè)培訓400多人次，采取校本教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研等多種德育工作培訓形式，定期開展學科教師德育滲透教學基本功比賽、德育成果展示等活動，通過展示與交流，提升學科教師的育德能力。

　　德育科研，促德育水平提升

　　一是實施課題帶動。充分發(fā)揮德育科研的指導和引導作用，積極參與省市區(qū)級德育課題研究，省級立項并結(jié)題《新樣態(tài)學校建設背景下德育體系的構(gòu)建與研究》1個德育課題，市級立項4個、結(jié)題5個德育課題，區(qū)級立項7個德育課程一體化小課題，全區(qū)教師參與德育課題研究占比近20%，教師以課題為抓手，認真學習、研究、實踐，全區(qū)德育課程一體化工作開展有序、科學、規(guī)范。

　　二是實施德育優(yōu)秀課例評選引領。積極參與省、市的德育優(yōu)秀課例評選與市級德育課程資源庫建設，用德育精品課引領教師合理、充分挖掘?qū)W科教學過程中的德育元素，不貼標簽、潤物無聲、以人為本、關(guān)注學情、目中有人、知行合一、躬親示范，使學科德育目標有效實施，幾年來有50多人次在省、市學科德育優(yōu)秀課例評選中獲獎。

　　整合社會資源，突出實踐育人特色

　　一是充分發(fā)揮社會大課堂的育人功能，讓德育“動”起來。依托高新區(qū)科創(chuàng)氛圍濃厚、科技企業(yè)眾多的優(yōu)勢，整合煙臺自然地質(zhì)博物館、航天五一三所、山東核電煙臺培訓基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)基地、辛安河自然公園等多處優(yōu)秀資源，為全區(qū)中小學生設計、開發(fā)、提供研學旅行精品課程。按照“距離學校較近、方便組織活動”的原則，定期開展研學教育活動，推動科技、文化、德育深度融合，促進學生全面發(fā)展。   

　　二是整合校內(nèi)道德實踐活動，促進校內(nèi)德育活動制度化、規(guī)范化。全區(qū)各校德育系列活動有計劃，月月有主題，周周有安排，課課有滲透，結(jié)合“七一”“十一”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“學雷鋒日”“世界地球日”等關(guān)鍵時間節(jié)點，安排講革命故事、社會主義核心價值觀童謠傳唱、環(huán)保小衛(wèi)士、我和我的祖國等一系列主題鮮明的德育體驗活動。

　　三是凸顯學校發(fā)展特色，社團活動豐富多彩。實驗小學開展學校拓展選修課程，開設創(chuàng)意科技、傳統(tǒng)非遺、體育藝術(shù)等選修課程；第二實驗小學以“讓學生成為最好的自己”為指引，開設“藝苑群星類、實踐創(chuàng)新類、體育健康類、翰墨飄香類、閱讀表演類、科技創(chuàng)新類、益智探秘類”七大類社團；第三實驗小學開設“紅色紙韻”美術(shù)工作坊、“鏗鏘鼓韻社團”、繁星合唱團、課本劇社團、小主持社團等課程，通過各種展示活動，弘揚紅色精神，傳承中國非遺文化；益文小學以“京韻流芳”課程傳承傳統(tǒng)文化，借“崇軍明德”厚植愛國情懷，依“六字”校訓深化品德教育，通過課程浸潤、實踐體驗，多維度細化教育內(nèi)容，推動學生文化認同與品德修養(yǎng)協(xié)同提高。學生通過豐富的社團活動發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，賞識自我，提高自我。

　　四是德育活動生產(chǎn)社會化。積極推動將德育活動拓展到學生的社會生活，讓學生在現(xiàn)實社會中識別善與惡，踐行文明行為。開展“我身邊的雷鋒”社會調(diào)查、“日行一善”等活動，引導學生發(fā)現(xiàn)美、踐行美，把優(yōu)良傳統(tǒng)帶進家庭，帶到社會。

　　五是加強家校聯(lián)合育人。充分發(fā)揮家長會、家委會、家校交流QQ群、學校公眾號作用，多方位打通家校交流通道，為家長送去學校工作的最新動態(tài)，為家長家庭教育提供科學指導，家長及時反饋學生的家庭表現(xiàn)，提出對學校工作的建議。實驗中學編印了《家庭教育優(yōu)秀案例》，交流優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗做法，建立家長學校，挖掘家長教育資源，“家長教師”進課堂。實驗小學聘請在國學研究方面頗有建樹的家長，定期為學生上國學課。第二實驗小學依托讀書節(jié)、民族運動會深化文化傳承；以親子籃球賽、歌手大賽等活動激發(fā)家庭互動活力，并邀請專家講座賦能家庭教育，構(gòu)建“活動聯(lián)動、資源共享、文化共融”的教育生態(tài)。家校聯(lián)合，努力破解“5+2=0”謎題。

　　全區(qū)各校逐步確立了以校內(nèi)多彩實踐課程為主體、社團課為支撐，研學活動和“社會大課堂”場館課程為補充，家校聯(lián)合共促的實踐教育框架，打破德育的課堂、學校界限，延伸到家庭與社會，努力朝著全過程育人的目標進發(fā)。

　　加強德育課程建設，守住課堂教學的德育主陣地

　　重視學科德育。在開足上好品德與社會、思想政治科等德育課程基礎上，每一科課程都要落實德育目標。各學校采取學科集體備課的方式，尋找學科德育突破點，在學科教學中有效滲透德育內(nèi)容，進一步增強各科教師的德育意識，努力實現(xiàn)全學科育人的目標。

　　不斷開發(fā)校本課程，豐富德育課程體系。其中區(qū)第三實驗小學開發(fā)的《靜待花開》《古詩賞析》，區(qū)實驗中學開發(fā)的《百變中國結(jié)》等校本教材具有較強的代表性。在煙臺市首屆中小學生綜合實踐活動成果展評中，區(qū)實驗中學的校本課程《中國結(jié)繩之美》獲得市一等獎。校本德育實踐課程給學生提供課堂上學不到的知識，豐富了學生社會閱歷和感知力。

　　注重傳統(tǒng)文化浸潤，筑牢德育的文化根基。注重校園文化建設，讓走廊、墻壁成為傳統(tǒng)文化浸潤德育的土壤，利用校園廣播，在課間、餐前播放傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目誦讀，讓學生在耳濡目染中得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤。扎實上好《傳統(tǒng)文化》課，在課程中親近經(jīng)典、學習經(jīng)典、品味經(jīng)典。積極開展“弘揚雷鋒精神 傳承紅色基因”“國學小名士”“國學達人”“學習新思想 從小學用典”等評比選拔活動，在各項活動中誦讀經(jīng)典。通過傳統(tǒng)文化的浸潤，將愛國、勤勞、勇敢、守信、孝親等中華傳統(tǒng)美德深深烙印在學生心中。

　　全區(qū)逐步建立了以德育課程、學科德育課程為主，校本課程、創(chuàng)新課程補充，傳統(tǒng)文化浸潤的德育課程體系，筑牢、豐富德育主陣地。

　　構(gòu)建以激勵為主的考核評價機制

　　高新區(qū)把德育工作實施效果納入對學校、教師的綜合考核評價之中，將德育工作落實情況、創(chuàng)新做法、取得實效等作為年度考核的重要指標。建立了“教研室——學校——年級——教師”四級考核評價機制，每學期組建德育工作專家小組，對各學校的德育工作進行督導檢查，對于事跡突出、效果明顯、值得推廣的學校或教師，予以公開表彰，并在年終考核及評優(yōu)樹先等方面給予獎勵。近年來，先后評選出優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者、最美教師200多名，其中2名教師分別被評為山東省優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀德育工作者，1名教師被評為煙臺市最美教師，1名教師被評為煙臺市教書育人楷模。